黄冈职院教育部人才培养工作水平评估基本技能测试于2006年6月6日14：30开始，16：30结束，历时2个小时。现将学生的基本技能测试成绩分析总结如下：

　一、成绩分析

　　本次参加测试学生50人，测试平均成绩为97.28分，基本技能测试优秀率为100%。其中学院推荐学生26人，测试平均成绩为98.92分；评估专家任意抽选学生24人，测试平均成绩为95.50分。
参加测试学生成绩分布如表1所示。

表1 　各分数段成绩统计表

　　Word图文混排和幻灯片制作中，有许多技巧和特殊组件，为鼓励学生在掌握基本技能的基础上，了解和学习更深层次的知识和技能，在测试题中设置了几个加分项目(总分15分)，加分项目的平均得分为11.14分，其中推荐学生平均得分为12.31分，抽选学生平均得分为9.88分。
参加测试学生加分项目成绩分布如表2所示。

表2　加分项目各分数段成绩统计表

　二、计算机应用能力分析

　　本次测试反映出黄冈职院学生的计算机应用能力较强。这主要体现在：

　　1、Word排版能力较强

　　①学生掌握了熟练的文字基本排版技能。能够灵活的运用字体、字号、字型功能来设置页面标题和正文文字，使标题和正文区别明显；能够熟练的运用段落功能处理文字，使段落符合中文文字习惯。
　　②具备了较强的图文混排能力。能根据内容选用图片，能合理的处理正文与图片环绕关系，实现图片和文字的和谐统一。
　　③能根据主题设计主题鲜明的报头，制作富有特色的简报。报头能充分发掘主题的内涵，表达主题的中心思想。
　　④能合理使用纸张。充分利用页面空间布局元素，文字量多而不繁琐，少而不空旷，页面美观大方。
　　⑤页面排版设计合理。文字版块布局灵活而不凌乱，具有较强的页面布局设计能力，实现了页面的优化设计和艺术设计，完成后的作品赏心悦目。
　　⑥能充分运用WORD排版技巧。合理使用分栏、边框、底纹、项目符号、图表、文字横竖排、首字下沉等等排版技术来美化版面，使页面文字富于变化，具有较高的艺术性和创新性。

　　2、应用幻灯片展示作品能力较强

　　①学生会用幻灯片表达主题。 一般来说学生能在第一张幻灯片说明作品的主题和中心思想，第二张幻灯片制作内容提要，说明整个演示文稿的大纲，从而使整个幻灯片层次结构清晰明确。
　　②每张幻灯片的标题、正文内容层次分明，布局合理，图文并茂。
　　③学生掌握了制作幻灯片的基本技巧，会应用设计模板，幻灯片间切换方式灵活，文字、图表能动态地呈现，使幻灯片的展示过程生动。
　　④大部分学生掌握了制作幻灯片的高级技巧。能实现内容的超链接、插入声音、设置动作按钮，能实现导航功能，会处理幻灯片母版,能充分运用幻灯片的各项功能优化幻灯片的设计。

　　3、计算机文件处理能力和利用网络能力较强

　　①学生能根据主题快速的上网查找资料，熟练的使用网络搜索引擎，掌握了通过Internet查阅资料的能力。
　　②能顺利的收发电子邮件，登陆FTP，并传送文件，具备了较强的使用网络的能力。
　　③熟练的掌握了文档的建立与保存，文件压缩与解压缩的技巧，具备了较强的文件处理能力和应用工具软件的能力。

　　三、学生写作能力分析

　　学生能根据考核主题搜集资料，制作出图文并茂的简报，反映出学生具有一定的写作功底。
　　①主题突出。学生制作的简报，内容切合主题，观点鲜明，立意准确，论点充足，充分表达了主题思想。
　　②语句通顺，言简意赅，文字表达语言流畅，层次清楚。
　　在基本技能测试过程中，也有个别学生存在着作品主题不够突出，页面设计不够美观，简报制作超过1页，行文表述不符合简报写作要求等问题。这需要我们今后继续加强对学生基本技能的训练。

　　四、公共计算机教学改革成效显著

　　本次基本技能测试，我院学生起得了良好的成绩，是我院公共计算机教学改革成果的具体体现。
　　学院成立之初，我们也与别的高职院校一样，公共计算机开设计算机应用基础和高级语言程序设计两门课，有了第一届毕业生后，在毕业生跟踪调查中反映，学生的高级语言程序设计在实际工作中用得不多，而最实用的计算机应用基础又学得不精。根据这个信息，我们从2003年开始就进行了公共计算机教学的改革，增加实用知识，强化实践环节，减少不实用、学生难学会的内容，在2003级部分专业进行试点，取得初步成效之后，我们将《计算机应用基础》课程整合与教学改革、《计算机操作技能》课程建设与考试改革作为教学研究科研课题进行申报，投入了大量的人力进行探索和研究。
　　2005年7月，我院公共计算机教学启动了新一轮的教学改革。按照计算机教学改革方案，公共计算机开设三门课:《计算机应用基础》、《计算机组装维护与网页制作》、《计算机操作技能》，其内容已覆盖了《办公自动化》、《多媒体技术与Photoshop图形图像处理》、《常用工具软件》等课程内容。
　　在《计算机操作技能》课中，将中英文录入技术、操作系统的使用、文字处理技术、表格处理技术、常用软件使用技术和计算机维护维修技术、现代办公设备使用技术、简单的图形图像处理技术和互联网应用技术作为我院学生必须掌握的最基本的计算机技能。
　　改革了传统的考试方法，实施“6+1模式”的计算机技能考核方案。考核分汉字录入、操作系统、图文混排、电子表格、演示文稿、网络操作和上交范例制作打印件七个模块进行（即6+1），七个模块全部合格才表示学生的《计算机操作技能》合格，对七个模块全部合格的学生颁发黄冈职业技术学院计算机操作技能合格证书。这种做法，极大地提高了学生的学习兴趣，加大了平时对计算机技能训练的督促，从而大大提高了学生的计算机操作能力和应用水平。
　　正是由于我院的公共计算机教学改革，才使学生的计算机操作水平得到全面提高，学生具备了较强的计算机应用能力，才能保证学生毕业后就业的竞争力。

参加基本技能测试学生成绩(任选)

参加基本技能测试学生成绩(推荐)